從興趣到靈魂：構建中職遞進式發展課堂聽說你在職校當老師，那應該很爽很輕松吧？ 為什么會有這種想法？ 你看啊，中職的知識點相較于高中來說簡單很多，那肯定教起來也輕松很多呀！ 第一，你不懂教育；第二，你更不懂中職。 哦？不輕松嗎？此話怎講？ 教育講究“以生為本，因材施教”，中職教學相較于傳統的文化課教學，內容更多元，形式更多樣，傳統的教學模式和理念，不利于培養學生的創新能力和實踐能力，而很多中職生在文化課方面比較薄弱，學習習慣、專注度上又相對較差，直接影響學習效率，在職校教書難度系數一點也不低。 我看你們奮達近幾年來教育教學成果捷報頻傳，以為你們很輕松呢。 那是你沒看到我們教師團隊在背后有多努力。哪有什么隨隨便便的成功，堅持不懈地努力，無懼打破和重建，腳踏實地前行，才是我們的殺手锏。  教學研討聚智慧 教育創新謀發展 課堂教學模式打造，一直是我校教學努力的方向和追求的目標。為進一步打造“五段式”教學環節下的四類課堂模式，構建以能力為本位的理論和實踐教學體系，5月16日，我校組織召開了“五段式”教學環節下 的四類課堂教學研討會。特邀深圳市教育科學研究院教研員、深圳市技能大賽執委會主任黃粵，深圳市教育科學研究院教研員、全國職業院校教師教學能力比賽評委陳麗，順德職業技術學院原人文學院院長、全國職業院校教師教學能力比賽評委廖榮盛教授，深圳市名師工作室主持人羅忠，出席本次研討會。 研討會正式開始之前，語文、英語、色彩、電商四個學科的青年教師分別展示了各自用心準備的精彩課例。  語文課 《悟學習之道，揚尊師之風——<勸學><師說>群文閱讀》 執教老師：魏坤 魏坤老師的語文課 以《勸學》《師說》這兩篇課文為研究對象 開展了一場“學習這件事兒”的學習探究 課上 魏老師創設了“回復吐槽大會”的情境 學生分小組分別以不同的身份角度 結合《勸學》《師說》所學 引用先賢的學習之道，闡述自己學習觀 既鍛煉了學生口語表達能力和知識整合能力 也培養了學生尊師重道的思想 樹立終身學習意識為素質目標       專家指導  魏坤老師說課  黃粵主任點評 黃主任首先用“震撼”兩個字概括了他這次來奮達參加教學研討會的感受。他幽默地說到，親眼見證了奮達從無到有，從弱到強，從擴張式發展到內涵式發展的歷程，原以為是因為奮達有一位好校長，后來感覺是校長有一個好團隊，今天聽完課，發現是校長有一幫好老師！接著黃主任又用“靈魂課堂”四個字對魏坤老師這節課做了點評。他認為魏老師這節課是有“靈魂”的，老師以知識為載體，引領學生學會了如何學習，學會了如何尊師。課程重構是這節課的亮點，更是魏老師智慧的體現，通過重構，創設貼合學生的情境，讓學生的主導作用發揮得淋漓盡致，“學生愛學，愿意學，學得好”是對這節課最好的詮釋。 英語課 《Unit3 Shopping》 執教老師：黃若影 黃若影老師的英語課 生動有趣，學生參與度高 教師通過 “創設情境—情境體驗—總結歸納”的環節 充分調動學生的學習積極性 學生以小組合作的對話方式完成購物情境的語言表達 本次課堂上 學生不僅樹立了英語學習自信心 也培養了語言表達能力與合作能力     專家指導 黃若影老師說課 陳麗主任點評 “這是我目前聽到的參與度最高的一節中職英語課”，陳主任毫不吝嗇地給出了她對這節英語課的評價。她認為，在當前“無情境不教學，無情境不命題”的背景下，黃老師這節課的情境創設非常貼切，貼近時代，貼近生活，貼近學生。教學案例和教學活動的設計也非常符合學生的實際，再結合年輕老師的特點，輔以信息化手段，極大地激發了學生的興趣。在此基礎上，這節課的互動很有效，整節課38次提問，學生分成5個小組，每個小組平均回答問題都在5次以上。陳主任對這種“及時鼓勵，及時評價”的教學手段給出了高度的肯定。 色彩課 《球體寫生——環境色應用》 執教老師：黃仙 黃仙老師的色彩課以實物實景、靜物寫生的方式 讓學生通過球體繪制掌握環境色原理 課上 教師充分踐行“理實一體”的教學理念 從分析演示到視頻示范，再到范畫修改 教師的平板投屏信息化手段 也在五段教學環節中不斷幫助學生解決問題 掌握相關繪畫技能      專家指導 黃仙老師說課 廖榮盛院長點評 廖院長本人是藝術設計方面的專家，他站在專業角度對黃仙老師的這堂關于“球體寫生”的課給予了高度評價。他認為黃老師把一個美術基礎課上得如此生動、有趣，這是難能可貴的。無論是黃老師的狀態，還是課程本身的設計、互動環節以及信息化手段的運用等各個因素，都為這堂課最終的呈現效果起到了不可磨滅的作用。這堂課信息化手段的使用恰到好處，在當前信息化如此發達的環境下，沒有過度使用信息化，而是非常巧妙地讓信息化手段輔助了教學，在演示、互動、作業修改等環節，使用信息化很好地彌補了基礎課程傳統授課方法的不足。同時，廖院長也建議黃老師嘗試把寫生和繪畫技法、工具使用結合起來，探索美術課更多的可能性。 電商課 《AI為直播預熱賦能》 執教老師：霍彩霞 霍彩霞老師的電商課 引入行業最新AI技術吸引學生的學習興趣 創新信息化教學手段 推動“課崗融通”的實踐教學 課上 學生以真實的小馬跳跳智能車貼項目進行小組合作 使用即創平臺 探究性地學習如何進行引流短視頻的剪輯 整堂課實現教學過程從“以教為主向以學為主”的轉變 突出學生在教學過程中的主體地位 在基礎實驗教學中強化學生的個性和創新意識的培養   專家指導 霍彩霞老師說課 羅忠主任點評 羅主任給這節課的評價是“非常有興趣的課”，他認為這與課程本身的內容“AI為直播預熱賦能”有一定關系，更與霍老師熟練運用“五段式”教學環節分不開。從“導讀”環節看得出，課前準備非常充分，霍老師借用“風扇”和“護膚品”兩個案例，引導學生發掘優點和賣點，迅速抓住了學生的興趣。“導學”環節，講練結合，老師的主導作用發揮得淋漓盡致，從而順暢地進入“導練”環節，學生12分鐘內完成了視頻制作。整節課再加以多種信息化手段的輔助，學生參與度非常高，師生互動愉悅、默契，最終達到了一個非常好的教學效果。  四位專家點評過后 教務處張勇處長代表學校 從建設過程、取得成效、未來規劃三個方面 匯報了奮達職校“五段式”教學環節下四類課堂的建設情況 楊美杰校長作《從興趣到靈魂：構建中職遞進式發展課堂》專題報告  從興趣到靈魂：構建中職遞進式發展課堂 ——在奮達職校“四類課堂”教學研討會上的講話 高山仰止，方知才疏；三人同行，左右為師 教研是一次認知的覺醒，也是一條鍛能的通途
正如楊美杰校長所言 本次“四類課堂”研討會的成功召開 不僅深化了大家對“四類課堂”理念的理解 也標志著奮達職校教學領域的一次超越 領導和專家對我校的四類課堂的詳細點評 也為我校今后的課堂改革和發展指明了方向 中職教育教學任重道遠 但道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期 愿所有奮達教師 于覺醒中遙望遠方，在通途里大步向前 共研共學，深耕不輟 進一步深化“四類課堂”教學模式 為學生提供更加豐富多樣的學習體驗 幫助學生更好地適應未來社會的發展需求 指引學生修德、強技、奮斗、達天下！  END
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