基于學生創新能力的中職學校舞蹈教學策略

基于學生創新能力的中職學校舞蹈教學策略

摘要：作為新時期課程改革的選項內容之一，舞蹈有利于培養學生的思想情感和社會認知能力，對促進學生身心發展有著極其重要的積極意義。但是，就目前情況來看，我國很多中職院校在開展舞蹈教學過程中仍存在許多問題，比如，教學模式過于陳舊；學生學習熱情不足；缺乏足夠的師資力量，這些都是嚴重影響舞蹈整體教學質量的重要因素。中職學校不同舞蹈教學的側重點各有差別，教學方法也各具特色。在中職學校的舞蹈教學中，教師要改進教學方法，提高學生的創新能力，增強學生的舞蹈藝術素養。文章立足于中職學校的舞蹈教學，從學生創新能力的角度出發，對舞蹈教學提出了一些建議。

關鍵詞：中職學校；舞蹈教學；創新能力；策略

引言：隨著素質教育開展，教育部大力提倡藝術教育，藝術教育對學生藝術修養的提升具有重要意義。但由于各方面因素限制，中職學生在舞蹈教學上難以快速實現健全發展，中職學生舞蹈學習難以取得質的突破。對優秀的舞蹈者而言，不僅要熟練掌握舞蹈動作，行云流水地表演舞蹈，更重要的是傳達舞蹈感情和主旨，掌握舞蹈精髓。教師需要結合專業特點，對課堂教學方法進行深入探究，不斷提高學生的基本舞蹈技能，深化學生對舞蹈韻律、音樂節奏以及藝術表現力的感知，讓學生在掌握舞蹈技能的基礎上創新舞蹈動作，對舞蹈進行創編。

一、中職院校舞蹈的現存問題

（一）中職學生對舞蹈予以較高的認可

在以往的中職院校舞蹈教學中，傳統的項目更為人熟知一些，但新穎的舞蹈項目也正被更多的大學生所認知。舞蹈不僅可以豐富學生的校園生活，還能夠在一定程度上增強他們的身心健康水平，有利于其成長和發展。另外，舞蹈可以提升學生的藝術鑒賞能力，具有非常高的實用性，對提升他們的自信心有著重要的幫助作用。所以，也有很多中職學生對舞蹈予以認可，并表示非常愿意學習。

（二）教學內容體系不完善

舞蹈和其他學科內容一樣，也需要同時開展實踐和理論教學活動。舞蹈具有較高的藝術價值和社會價值，因此，必須選用合適的教材內容和教學方法，否則將直接影響教學效果。因此，教學內容必須包括理論和實踐兩方面，既要包括有關舞蹈的理論知識，也要含有舞蹈動作的編制內容。但分析目前的舞蹈教學內容體系不難發現，如今有很多中職院校采用的舞蹈教材內容，大多數都是理論知識，而其中對舞蹈動作的編排以及教學步驟等實踐內容缺乏詳細地講述，導致教學內容體系不夠完善，影響舞蹈整體教學水平的提升。

（三）缺乏專業的舞蹈教學師資力量

現如今，有很多學生對舞蹈予以極高的評價，并表示很樂意參與其中，但經過調查發現，許多中職、高職院校的舞蹈教師又很少是舞蹈專業出身，舞蹈教學水平一般。院校的舞蹈教師往往僅僅是為了應付教學任務而簡單地開展部分必要的教學活動，這樣的教學效果可想而知。這樣的師資力量怎么能夠推動我國舞蹈教學水平的提升？只會對我國舞蹈教學造成嚴重的不利影響。

二、中職學校舞蹈教學中培養學生創新能力的策略

（一）結合專業進行舞蹈教學選材

舞蹈教學選材需要與學生專業緊密結合，這樣才能真正提高學生的舞蹈學習興趣，有效增強教學效果。比如學前教育專業，舞蹈教師應該充分結合幼兒心理特點，選取活潑、新鮮、簡潔、易懂的教學素材，這樣不但可以增強學生的舞蹈表演能力，還能培育學生的職業素養，讓學生深入了解幼兒的心理，實現教學與職業培養的完美銜接。如學前教育專業教師可以運用《小兔子乖乖》《學做解放軍》等舞蹈素材開展教學，提高學生對幼兒教育的理解程度，充分發揮舞蹈教學的育人作用。中國舞教學中教師可以選取具有民族特色的舞蹈素材，讓學生深入感受中國古典舞的身法、韻律，增強學生對民族文化和民間藝術的感受能力。

（二）創新舞蹈教學方法

中職學校的舞蹈教師需要創新教學方法，教學方法創新了，學生才能接受新思想，逐漸具備舞蹈創新能力。在教學方法的選擇上，教師可以運用啟發引導法、體驗法、小組討論法、多媒體教學法等，這些教學方法能夠充分發揮舞蹈教學的價值，展現出舞蹈本身的藝術魅力，同時提高中職舞蹈教學的生命力。在舞蹈教學實踐中，教師可以鼓勵學生參與到舞蹈創編當中，讓學生從創造中增進成就感，更加堅定地開展舞蹈練習，不斷提高教學質量。面對學生的舞蹈創編，教師要以鼓勵、支持、贊揚為主，為學生提出建設性意見，增強學生的舞蹈創編能力。

（三）構建從“基礎”到“創造”的教學模式

在中職學校的舞蹈教學過程中，教師要構建從“基礎”到“創造”的新型舞蹈教學模式，制訂科學、明確、先進的舞蹈教學目標，將學生的創新創造能力培養納入教學目標當中，并通過具體的教學措施加以引導，促進舞蹈教學質量的提升。舞蹈課程是學生的專業技能課，關系到學生的職業技能，舞蹈教學大致可以分為舞蹈基礎訓練和劇目排練、舞蹈技術等內容。其中舞蹈基礎訓練是學生學習舞蹈的基礎，而劇目排練、舞蹈技術則是實踐演練的內容，教師要在實踐演練中培養學生的創新創造能力，借助經典舞蹈劇目、舞劇片段等，增加舞蹈教學中的表演元素，引導學生在表演過程中創新。比如，在中國舞的教學中，教師要帶領學生學習漢族、藏族、蒙古族以及維吾爾族等民族舞蹈，讓學生通過欣賞和實際訓練，初步掌握民族民間舞蹈的不同風格，增進學生對民族民間舞蹈韻律的感知。除此之外，教師還應該培養學生的毯技，增強學生身體的柔韌度、靈敏度，提高學生的舞蹈速度，讓學生在身體協調性、動作控制能力、柔韌性等方面得到提高。

（四）豐富學生的舞蹈知識儲備

藝術培養重視知識儲備，無論是音樂、繪畫還是舞蹈，基礎知識都非常重要。教師要通過多種渠道涉獵舞蹈專業知識，在實踐教學中體現出舞蹈藝術的發展，將課本知識與新興的舞蹈藝術、舞蹈作品緊密結合，為學生的創新能力培養提供廣闊的空間。當前，創新創造能力已引起中職教師的高度重視，但是，在舞蹈教學中，教師對學生創新能力的培養還缺乏有效對策，一部分教師脫離基礎開展創新，致使學生創編出來的舞蹈表演內容和舞蹈動作不符合舞蹈藝術的審美規范。針對這種情況，教師必須充分結合學生的舞蹈功底和舞蹈理論基礎知識，讓學生自由創編舞蹈動作和舞蹈藝術作品。

三、結語

綜上所述，教師要將學生的創新能力和創造能力培養擺在突出位置，鼓勵學生進行舞蹈創編，給予學生自由發揮的空間，提高學生對舞蹈藝術的創新創造能力。舞蹈創編能夠體現出學生對舞蹈本身的理解能力，同時也是學生藝術創造能力的突出表現。在實踐教學過程中，教師要制訂明確的舞蹈教學目標，將舞蹈創編引入教學目標當中，通過音樂、情感延伸等教學方法，增強學生的舞蹈創編熱情，提高學生的舞蹈素養。

參考文獻：

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于志安