《舞蹈鑒賞》中融入課程思政的價值

《舞蹈鑒賞》中融入課程思政的價值

【摘要】以我校開設的《舞蹈鑒賞》課程為例，以課程思政價值為切入點研究舞蹈鑒賞教學的“育人”作用，并結合實際教學情況，總結課程思政在《舞蹈鑒賞》課程中的價值。

【關鍵詞】《舞蹈鑒賞》；課程思政；

一、課程思政的概念

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一，一直是我國教育的優良傳統。“思想政治教育是做人的工作，解決的是‘培養什么樣的人’‘如何培養人’的問題，是我們黨和國家的優良傳統和各項工作的生命線。”它始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創新中華優秀傳統文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養更多德智體美勞全面發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

二、我校的舞蹈鑒賞課程

我們秉承學校“快樂A-6育人模式”，堅持“以研促教、以賽促學、以美育促德育”的宗旨，依據《中等職業學校藝術課程標準》的要求，貫徹中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：“智育工作要轉變教育觀念，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識要讓學生感受、理解知識產生和開展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力”。

三、舞蹈鑒賞課程的現狀

（一）舞蹈理論的欠缺

對于中職學生而言，各自所學的專業知識與舞蹈專業知識相差甚遠，所以學習舞蹈鑒賞課程并非易事。但是他們的優點在于不會受到舞蹈專業知識所禁錮，發散思維、創新力更加活躍，對于舞蹈表達的情感表達會更加深入，重點是敘述類貼合生活的作品。

所以，舞蹈鑒賞課程中的理論知識是非常重要的，是舞蹈鑒賞的基礎，而對于中職學生舞蹈理論知識的欠缺，教師在課堂教學中應對舞蹈專業理論知識進行穿插講解彌補，重點要關注學生的創新思維，培養學生敢想敢說的心態和能力。

（二）審美能力的不足

因舞蹈課是學校基礎課程，每一位學生對于“審美”的理解都是不同的，每個人所成長的社會環境、文化背景、家庭背景等都有著很大的聯系，也是每位學生在成長過程中逐漸養成的能力。開始學生對舞蹈鑒賞中的理論知識都是很懵、排斥等心理狀態，從而在課堂中出現不好的情緒，形成對于自己不喜歡、看不懂的作品給予“這個舞蹈不好看”等標簽，這個是需要教師在課堂中解決的問題。對于這門課程的學習，不僅是讓學生感受美的能、發現美的眼睛、創造美的心靈。

四、舞蹈鑒賞中課程思政的價值

（一）思政元素

思政元素、勞動教育“基因式”融入課程教學全過程，促進學生逐步養成愛崗敬業的優良品質，推進學生全面發展。在課堂教學過程中，有機融入思政教育，提升學生的家國情懷和愛國熱情。在課后實踐環節中，實施勞動教育，鼓勵學生積極參與校園活動、技能大賽等，提升核心技能的應用能力。

1.美育可以擴大學生的知識視野，發展學生的智力和創造精神。

2.美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能。

3.美育可以促進學生身體健美發展，具有提高形體美的健康性和藝術性價值。

4.美育有助于學生勞動觀點的樹立、技能的形成，具有技術美學的價值。

（二）綜合型課程

基于“以學生為中心”的教育理念，強調“外塑形，內塑雅”的教育觀念，直接從欣賞舞蹈作品入手，使學生直接地、直觀地感受舞蹈，把舞蹈與文化、歷史結合起來，使學生在審美過程中將審美媒介作為認識自己、教育自己、開拓自己的精神動力，進而進行自我剖析和總結，從而培養學生完美的人格.

（三）德育滲透

德育工作是滲透到每一個學科教學實踐，也是舞蹈教學的部分內容，凈化學生美好的心靈，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的思想熏陶。在舞蹈課程教學中，關注德育的滲透是轉變舞蹈教學理念，以情感人、培養學生的頑強毅力、團隊意識、關注學生的心理健康、藝術審美。

（四）審美養成

結合中等職業學校藝術課程目標堅持落實立德樹人根本任務，使學生通過藝術鑒賞與實踐等活動，發展藝術感知、審美判斷、創意表達和文化理解等藝術核心素養。運用觀賞、體驗、聯系、比較、討論等方法，感受藝術作品的形象及情感表現，識別不同藝術的表現特征和風格特點，體會不同地域、不同時代藝術的風采。

本堂課力求調動學生學習的積極性，音樂是舞蹈的靈魂，讓學生在優美的音樂聲中進行聯想，以此來培養學生的想象力，為學習舞蹈做好鋪墊工作。在舞蹈動作的教學上選擇了最有代表性的蒙古族舞蹈的硬肩、柔臂、提壓腕等動作，讓學生體驗蒙古族舞蹈的風格及特點。使學生接受了美的熏陶，鍛煉學生的模仿能力和表現能力。

結束語

舞蹈課程教學要落實課程目標，培養學生舞蹈核心素養的重要載體，加強課程研究，按照課程標準制定符合學校學生、環境等因素的課程內容、特點，編創教學內容，制定教學目標，采取有效的教學策略，幫助學生培養舞蹈學科核心素養、達成學習目標。

于志安