以心換心 收獲美好

以心換心 收獲美好

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心，是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會(huì)露出頭來。這時(shí)老師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。    我班有位康同學(xué)。他經(jīng)常上課遲到，上課睡覺，要么無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，；作業(yè)不做，但一旦做了，就做得較好……于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)校作息安排，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任和語文老師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)--考上深職院，同時(shí)，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨英語老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)?/span>英語學(xué)不會(huì)。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”我單獨(dú)個(gè)他布置屬于他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作業(yè)，比如背誦一些作文范文、必備的古詩詞，有的時(shí)候會(huì)隨機(jī)聽寫字詞等等，讓他找回學(xué)習(xí)的信心。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都在慢慢進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意將他和他的好朋友分開，防止兩人相互影響，“結(jié)伴犯錯(cuò)”，安排一位學(xué)習(xí)努力、樂于助人、耐心細(xì)致、自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在他的周圍，目的是發(fā)揮同學(xué)們的力量。事前，我先對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要和他“同流合污”，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，同桌也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太喜歡學(xué)……此時(shí)，我就跟他們說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。

在高職高考中，他取得了比較好的成績，被廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。

案例分析：

一、用靈魂喚起另一個(gè)靈魂

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)和自信點(diǎn)，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于康同學(xué)這樣特殊的學(xué)生我愿意敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，用靈魂喚起另外一個(gè)靈魂。

二、借助同伴的力量，生生互助

　同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而在面子上接受不了。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。　

三、因材施教，循循善誘　

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排些責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。　　

通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：康同學(xué)同學(xué)搖身一變，從原來的一天遲到幾次，到漸漸上課不遲到，從以前上課的瞌睡蟲，變成了下晚自習(xí)后還會(huì)自覺留下來查缺補(bǔ)漏的同學(xué)......如今進(jìn)入大學(xué)，他時(shí)常與我分享在大學(xué)的生活，感謝當(dāng)時(shí)努力的自己和不放棄他的我，俗話說“浪子回頭金不換”，后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們?cè)趷壑凶宰穑趷壑凶孕牛趷壑凶詮?qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!

                                          李星媛