中職教育福音：2020年全面建立新高考制度

　　10月19日，十九大代表、教育部部長陳寶生表示“2020年，我國將全面建立起新的高考制度”。在涉高考話題自帶“熱門話題體質(zhì)”的背景下，“全面建立起新的高考制度”言論一出，立馬引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　什么是“新的高考制度”？這里的“新”，不是秋毫之變，而是除弊之后的布新，其含義理應(yīng)置于教育改革“破舊立新”的框架脈絡(luò)中去理解。

　　2020年全面建立新高考制度，那么高考制度改革意味著什么？

　　一、新高考制度是中職教育的福音

　　十九大中央國家機(jī)關(guān)代表團(tuán)會(huì)議討論向中外記者開放，十九大代表、教育部長陳寶生在討論十九大報(bào)告時(shí)說“過去的5年是教育改革全面深化的5年。在高考招生制度改革方面，今年上海和浙江試點(diǎn)已經(jīng)落地，經(jīng)評(píng)估取得成功，盡管還存在一些需要完善的問題。今年還有4個(gè)省要開始試點(diǎn)，到2020年新的高考改革制度全面建立起來”。

新高考制度改革回應(yīng)了人民群眾的期盼，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的“福音”。從目前的試點(diǎn)情況來看，新高考制度打破一考定終身的狀態(tài)。以分類考試、綜合評(píng)價(jià)、探索多元錄取機(jī)制等，給學(xué)生更多選擇空間。

對(duì)中職生來說，實(shí)施分類考試將給他們帶來很大益處。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的制約，中職生在素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)等方面受到諸多限制。但自2014年以來，國家提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接”，中職教育的“天花板”被打破，建立中職、高職、本科、研究生貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為中職生多樣化選擇、多路徑成才搭建了“立交橋”。

二、中職生分類考試

   　分類考試正是實(shí)現(xiàn)這一溝通橋梁的有效載體。中職生分類考試已經(jīng)成為另一種模式的高考，它與普通高校考試招生相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”相結(jié)合的方式。2015年，通過分類考試錄取的中職學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右。

　　高職教育直接面向勞動(dòng)崗位，專業(yè)特點(diǎn)鮮明，專業(yè)教育的差異更為突出，實(shí)施分類考試體現(xiàn)了人才選拔的科學(xué)性和以學(xué)生為本的對(duì)個(gè)人選擇權(quán)的尊重，更能把握實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)人才市場(chǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接。以“文化素質(zhì)+技能素養(yǎng)”為核心的中職生高考模式，符合國家當(dāng)前關(guān)于高考分類改革的要求，越來越多的中職生通過中職生高考，實(shí)現(xiàn)與普通高考的考生一樣，進(jìn)入高等院校就讀。

　　近年來，各地都在積極探索基于職業(yè)分類和高職院校專業(yè)分類的分類考試。單獨(dú)招生、免推入學(xué)、對(duì)口升學(xué)等，都是在擴(kuò)大中職生的升學(xué)渠道，為中職生搭建成才立交橋，進(jìn)一步打通“中職—高職—應(yīng)用型本科”職業(yè)教育學(xué)歷上升通道，這讓中職教育的發(fā)展迎來了春天。

　　我們更加期待，2020年新的高考改革制度全面建立起來后，中職學(xué)生選擇升學(xué)的機(jī)會(huì)將會(huì)大增，升學(xué)渠道也將進(jìn)一步拓寬。教育以人為本，隨著社會(huì)價(jià)值觀的多樣化，新高考下的分類考試正是著眼于培養(yǎng)人才這一根本，滿足學(xué)生的興趣、特長、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水準(zhǔn)等，是人才培養(yǎng)的大趨勢(shì)。通過分類考試讓學(xué)生找到更適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，也更大程度體現(xiàn)了教育過程和教育結(jié)果的公平。

　　深圳市奮達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以東莞職業(yè)學(xué)校、惠州職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)教育為一體的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生成長為中心，全面落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)方針，在技能大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，教學(xué)質(zhì)量有保障，是一所值得選擇的中職院校。